近年來(lái)，隨著智能手機(jī)的不斷發(fā)展，手機(jī)也不再是奢侈品，而是如今人手一部的智能產(chǎn)品，，中學(xué)生已成為手機(jī)運(yùn)用的主要重生群體，但中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的重要事情。依因而，深化討論這一群體的手機(jī)依賴(lài)情況和特性，認(rèn)識(shí)手機(jī)依賴(lài)給中學(xué)生帶來(lái)的危害，為預(yù)防和改善中學(xué)生手機(jī)依賴(lài)的情況提供了一條新思緒，對(duì)做好中學(xué)生心理安康工作具有重要的教育和社會(huì)意義。

　　一、手機(jī)依賴(lài)招致中學(xué)生學(xué)業(yè)曠費(fèi)

　　智能手機(jī)的上網(wǎng)功用使它成為一個(gè)浩蕩的信息、學(xué)問(wèn)、文娛的海洋，多媒體又賦予了它強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力，加上它的即時(shí)性、便攜性特性，很容易被中學(xué)生喜歡。有的深陷其中，當(dāng)然就耽擱了學(xué)業(yè)，主要表現(xiàn)如下。

　?。ㄒ唬┟淤M(fèi)珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間

　　當(dāng)前，很大一局部中學(xué)生熱衷于經(jīng)過(guò)手機(jī)用QQ或微信聊天、發(fā)表動(dòng)態(tài)、刷微博、購(gòu)物、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、玩游戲、拍照、聽(tīng)歌，消耗了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。有的學(xué)生不顧學(xué)校的明文規(guī)則和課堂紀(jì)律，在課堂上也偷偷地運(yùn)用手機(jī)。這樣，學(xué)習(xí)留意力被完好分散，正常的學(xué)習(xí)時(shí)間被擠占，學(xué)習(xí)任務(wù)不能如期完成，更談不上學(xué)習(xí)效果。

　　（二）學(xué)習(xí)興味嚴(yán)重受挫

　　有些學(xué)生原本對(duì)學(xué)習(xí)還保有一定興味，由于手機(jī)招致學(xué)習(xí)留意力分散。隨著時(shí)間的推移，會(huì)漸漸喪失已有的學(xué)習(xí)興味或者使本人的興味轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)范圍之外，滋生厭學(xué)心情。

　　（三）學(xué)習(xí)目的迷失

　　中學(xué)生長(zhǎng)期運(yùn)用手機(jī)，全身心沉浸在本人的手機(jī)世界里，他們到學(xué)校來(lái)與手機(jī)貼心為伴，到家里去手機(jī)不離手，對(duì)家長(zhǎng)和教員的教育輕則不理不顧，重則奮起對(duì)立。沒(méi)有人生規(guī)劃，對(duì)本人的學(xué)習(xí)行為不作布置，積極向上的心情消減。

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)才干降低

　　一方面，手機(jī)上網(wǎng)極大地豐厚了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬了他們的學(xué)習(xí)空間。但是，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源，中學(xué)生不是探求者而是消費(fèi)者。中學(xué)生以“看”的方式而不是以“想”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界，一朝一夕，會(huì)降低本身的思索力氣，弱化本身的區(qū)分才干，從而缺乏獨(dú)立思索、缺乏自主性。另一方面，手機(jī)依賴(lài)隔斷了中學(xué)生個(gè)體與鮮活的理想世界的聯(lián)絡(luò)。人類(lèi)除了先天的本能，包括生活才干在內(nèi)的一切才干都是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的，一個(gè)人只需具備了良好的學(xué)習(xí)才干才干更好地生存。很顯然，手機(jī)依賴(lài)者沒(méi)有興味在理想生活中培育本人的這些才干。

　　二、手機(jī)依賴(lài)給學(xué)校管理帶來(lái)極大的不利

　　首先，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)次序。 高中生自控才干較差，當(dāng)他們以為課堂內(nèi)容覺(jué)得單調(diào)乏味時(shí)，就會(huì)用手機(jī)玩游戲、發(fā)短信、致使通話(huà)，課堂紀(jì)律及聽(tīng)課質(zhì)量遭到影響。不只如此，還會(huì)影響和干擾別人的學(xué)習(xí)、生活。 同時(shí)，學(xué)生應(yīng)用手機(jī)考試作弊，不只嚴(yán)重違犯了考試規(guī)則，影響還很惡劣。很多學(xué)生熱衷網(wǎng)購(gòu)，影響學(xué)習(xí)和校園次序，給學(xué)校管理帶來(lái)不便。

　　其次，給學(xué)生的心理安康教育添加新的難度。 手機(jī)曾經(jīng)實(shí)真真實(shí)地成為中學(xué)生早戀的“爪牙”。? 經(jīng)過(guò)手機(jī)傳情、談情，突破了時(shí)間、空間的限制，手機(jī)成為他們談情說(shuō)愛(ài)的最佳工具和最好媒介。

　　再次，引發(fā)新矛盾 。學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園影響正常學(xué)習(xí)、生活次序，誘發(fā)新矛盾。 一些學(xué)生閑來(lái)無(wú)聊，用手機(jī)招惹是非，欺負(fù)別人，引發(fā)一些不用要的矛盾和爭(zhēng)論，致使引發(fā)惡性的打斗事情 。此外，學(xué)校正學(xué)生手機(jī)運(yùn)用的禁令，讓教員和學(xué)生之間的關(guān)系惡化，師生之間的矛盾晉級(jí)。由于禁用手機(jī)而招致的學(xué)生手刃教員、學(xué)生跳樓等校園嚴(yán)重事情時(shí)有發(fā)作，讓學(xué)校不得不認(rèn)真深思和探求手機(jī)管理過(guò)程中有效的措施和辦法。