當代科技表達，智能手機已進入數(shù)千家庭，對我們的教育，特別是高等職業(yè)教育帶來了巨大影響。在我們的教學課上，越來越多的學生無法幫助誘惑的智能手機。如何面對智能手機對高職課堂的影響，是這些教育工作者面臨的必要性。從課堂教學理論來看，本文討論了移動課程實施的關鍵，以提高我們的學習效率，以處理手機與教學之間的矛盾。

　　（1）課程設計是關鍵

　　與其他多媒體教學設備一樣，移動電話都是我們課堂援助的。我們必須去上課，也就是說，我們必須仔細地設計課堂上的每個鏈接，遵守教學法，不能將課堂轉變?yōu)椤半姽喔取钡牡胤健Ｔ谡n堂教學過程中，積極發(fā)揮主題的作用，教師的主導作用，隨著各種手段，毗鄰教學，超過40分鐘的溝通活動，讓學生獲得，學習收到。手機只是教會教導中的輔助作用。我們具有自信，使我們精心設計的課程超過重復和簡單的手機游戲。

　　（2）資源設置為焦點

　　教學資源建立為進步教學質量的關鍵因素。按照教育原則的精神，教師應該讓簡單賅澄清一個問題，讓學生打開門看山區(qū)控制學習和原則。相比之下，該資源是課程設計的重要組成部分，我們不能簡單地將書信息直接掃描到電子文件中，向學生展示，這使得它不僅僅是教科書的效率。

　　我們類中使用的資源包括：視頻資源，具有聲音和圖像共存，扁平，靜態(tài)圖像資源，經(jīng)典文本資源等。經(jīng)過多年的教學理論，學生可以迅速學習：視頻資源比圖片資源更好，而且圖像資源優(yōu)于文本資源。這也是人類的理解和提交。因此，當我們進行課程資源時，文本應該盡可能小，即使存在，它應該精制，視頻資源應該盡可能多。這為教師提供了更高的信息技術來。

　　當教師正在制造資源時，必須仔細地改進教科書的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)上的圖片應該盡可能多地拍攝教科書。為了讓學生了解學習和原則，我們的教師必須暫停一些資源的聲譽或二次處理。這也是一些教師阻止移動電話等現(xiàn)代教學方法的困難地點?，F(xiàn)代班級使用的時間通常比傳統(tǒng)班級多幾倍多，一些自給自足的努力仍然對別人有幫助。幸 運的是，一些計算機公司已經(jīng)關注了教學資源市場，他們已經(jīng)推出了自己的資源圖書館，以減少準備資源的準備。想象一下，我們的教學資源很好，學生將如何被比游戲吸收，不高品質？

　?。?）正確的指導基本上

　　今天，今天，今天，手機帶來了極大的便利，但“低端家庭”也存在，手機綜合征也在場。我們不應該進展我們的課堂教學，逃避這些問題。這些手機有問題，我們必須面對它。

　　2018年，教育部發(fā)布了一封信給國家一級，以防止兒童浸入網(wǎng)絡，尋求國家一級領先，并不在孩子面前打手機。這澄清了移動危險的嚴重程度已在國家一級確認。一些學校已發(fā)出嚴厲的規(guī)章制度和措施。老師應該做事，不需要手機，標準學生使用手機，常規(guī)學生將關閉他們的手機。不要影響他們的手機。有些學生無法獲得手機的誘惑，并盡快采取措施，介入心理治療，以確保學生的健康。

　　時間是先進的，技術正在進行，我們的教育事業(yè)也在播放時間。我們的教師希望將您的手機的便利性應用于每個人，不要浪費食物，讓您的智能手機奏效我們的教育，并帶走我們的作業(yè)教室，為我們的教育添加磚塊。